MODELO EDUCATIVO DE UNIMINUTO

La corporación Universitaria Minuto de Dios hemos optado por un modelo conceptual, desde el pensamiento sistémico, en el que se integran todos los procesos y las funciones que contribuyen al cumplimiento de su misión como institución de educación superior, enmarcado en un contexto macro  (político, económico, social, legal y tecnológico).

Este macrosistema se organiza en diversos sistemas orientados todos al cumplimiento de nuestra misión.

El modelo Educativo Uniminuto esta basado en tres campos de formación que son: desarrollo humano, el cual esta entendido tanto en su dimensión de formación humana

(programas transversales) como en la de generar una cultura y unas acciones extraescolares (bienestar institucional), es inherente a la filosofía institucional y busca el equilibrio entre formación académica y proyecto personal de vida, mediante un proceso cognitivo y de realización personal que pretende el desarrollo de todas las potencialidades de la persona, permitiéndole adquirir las competencias adecuadas a su opción personal y profesional y la sensibilidad para el trabajo con y para los demás.

Encontramos otro campo como lo es la práctica social y profesional, la cual está expresada en una sensibilidad consciente y crítica frente a la problemática de las comunidades y del país y en unas competencias para el trabajo de promoción del desarrollo humano y social, se construye a través de un proceso praxeológico, investigativo y de realización personal

que se realiza desde las prácticas sociales y profesionales, e integra los conocimientos adquiridos

en la academia con las experiencias de interacción y compromiso social suscitadas en la práctica y el contacto con las comunidades.

         Por último encontramos las competencias profesionales específicas. Se obtienen a lo largo de un proceso cognitivo e investigativo que vincula la teoría y la práctica que pretende la transformación de las personas, sus conocimientos, habilidades y destrezas, generando, ante todo la actitud permanente de "aprender a aprender"

y el hábito reflexivo, crítico e investigativo, en un contexto de interdisciplinariedad y de aplicación del conocimiento para interpretar y transformar la sociedad.